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Banco Bibliográfico > DEFINIR Y SELECCIONAR LAS COMPETENCIAS FUNDAMENTALES PARA LA VIDA > Capitulo 8 : Competencias y educación: diversidad contextual

CAPITULO 8. Competencias y educación: diversidad contextual

La teoría sobre las competencias debe relacionarse con la práctica. Cada sociedad determinará qué es una vida exitosa, y que competencias se requieren. Los estilos de vida y la relación entre la vida y el trabajo son los factores que determinan las competencias. No son necesarias las mismas competencias en los países del Tercer Mundo que en los países desarrollados. La cultura determina qué competencias se adquieren a través de la socialización, aunque la globalización está reduciendo la diversidad cultural, por lo que se tiende a unos aprendizajes comunes, menos definidos y adaptados a las circunstancias. El autor define una competencia general: invertir bien el tiempo de trabajo y el de descanso, dentro de las posibilidades de la sociedad en la que se vive. Hay cuestiones como las diferencias de clase, económicas, de empleo y otras que hacen que definir las competencias de forma genérica sea muy complejo. Las competencias pueden identificarse claramente si se restringe el área de estudio a los grupos sociales de nivel estatus más elevado de los países de la OCDE, aunque aún en este caso la cultura determinará qué competencias resultan más importantes o cómo se llevan a la práctica. Por otra parte, siempre que se definen unas competencias hay un grupo de población que no las alcanza, lo que puede llevar a minusvalorar lo que estas personas pueden aportar a la sociedad.

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