THE SCHOOL AND SOCIETY

CAPITULO 8. EL SIGNIFICADO DE LA HISTORIA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA.

El autor considera que la historia debe considerarse como un “relato de las fuerzas y formas de vida social” (96). La enseñanza de la historia debe mostrar los valores de la vida social, las fuerzas que permiten la cooperación, los tipos de carácter que son beneficiosos y los perjudiciales, y debe presentarse como una realidad dinámica (la vida social está siempre alrededor, ya sea en como presente o como pasado). Los aspectos económicos e industriales de la historia tienen que ver con los avances de la civilización, con la inteligencia que hace que las fuerzas naturales trabajen a favor del hombre, no es una historia sólo utilitaria, es un registro de cómo el hombre aprende a pensar y a transformar sus condiciones de vida, haciendo que la vida sea diferente. El tema es cómo viven (han vivido) los hombres, lo que es el verdadero interés del niño en el aprendizaje de la historia. Cómo vivieron los hombres, qué herramientas tenían, que inventaron, cómo transformaron la vida para lograr dominarla y disfrutarla. El niño puede, a partir de estas apreciaciones, querer repetir esos procesos, redescubrir los materiales, conectándolos con la realidad en la que vive (sus formas y fuerzas presentes). Los caracteres heroicos permiten captar la historia de forma más vívida.