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Banco Bibliográfico > Different brain, different learners > Capitulo 10 : El alumno confuso: Discalculia

CAPITULO 10. El alumno confuso: Discalculia

Es más fácil encontrar a un alumno malo en matemáticas, que a uno bueno. La discalculia en una incapacidad neurológica para manejar bien los números. Hay dos tipos de discalculia: con números aproximados y con números exactos.
Los alumnos con buen sentido numérico pasan sin dificultad de lo concreto a lo abstracto, mezclan el mundo real de las cantidades con el mundo abstracto de los números y las expresiones numéricas, pueden inventar procedimientos para hacer operaciones. Pueden representar el mismo número de muchas maneras, dependiendo del contexto y del propósito. Tienen buen sentido de las magnitudes y reconocen los errores gruesos. Además, pueden hablar o pensar de manera correcta sobre las propiedades generales de los números, sin necesidad de hacer un cálculo preciso. La discalculia es mas fácil de compensar que las dificultades de lectura o de sociabilidad.
Aproximadamente el 5% de los niños padece algún tipo de discalculia, con igual porcentaje de niñas y niños. La detección primaria mejora los resultados.
Síntomas:
1.- Dificultad con las secuencias de números y de orden
2.- Dificultad para comprender la importancia de trabajar de derecha a izquierda o al revés.
3.- Dificultad de comprender la hora en un reloj analógico
4.- Confundirse en la división (¿6 entre 3 ó 3 entre 6?
5.- En las decenas y unidades no fijarse en la posición de los números
6.- Con facilidad se asusta ante las páginas con números o figuras
¿Qué PODEMOS HACER?
Enseñar los números, apoyarlos individualmente, ayudarles a que se organicen, mostrar paciencia, escoger las palabras cuidadosamente, convierta los números en tareas y objetos, enseñe habilidades de razonamientos, use reflexiones metacognitivas.

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