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Banco Bibliográfico > Neurociencia y Educación > Capitulo 4 : Aprendizaje y memoria

CAPITULO 4. Aprendizaje y memoria

A lo largo del periodo escolar el cerebro humano es capaz de desarrollar una enorme cantidad de conexiones que posteriormente se convertirán en redes estables del conocimiento y que darán lugar a la memoria. Desde el punto de vista conductual, el aprendizaje es el proceso de adquisición de un nuevo conocimiento, comportamiento o habilidad. A nivel cerebral, diferentes grupos neuronales de distintas áreas se conectan para crear una red, que primero será estable sólo temporalmente, hasta que el ejercicio y la repetición la hagan estable de manera permanente. Así, la red neuronal se hará cada vez más amplia y compleja, con áreas interconectadas y bien establecidas. “Un buen aprendizaje es aquél que permite desarrollar cada vez más conexiones entre diferentes áreas cerebrales, que facilite la integración de dichas conexiones dentro de una red neuronal y que esta red sea partícipe de redes anteriores consolidadas”. Por un lado, esto favorece la velocidad del aprendizaje y, por otro, mejora la capacidad de resolución de problemas y de adaptación a diferentes entornos. El aprendizaje, desde este enfoque cerebral, se entiende como un proceso dinámico, en funcionamiento constante, elaborando nuevas conexiones y afianzando las ya existentes. Todo ello otorga al cerebro una gran capacidad de adaptación al medio, agilidad para la toma de decisiones, eficacia en el proceso de aprendizaje y capacidad para analizar nuevas situaciones y conductas. La novedad hace feliz al cerebro, y una educación de calidad debe tener esto muy presente. Por ello se presentan distintas alternativas o modelos de aprendizaje: aprendizaje por modelos, por repetición, por visualización, por imitación, por acción, y aprendizajes implícito y explícito.

Después se aborda el estudio de la memoria. Tras una aproximación histórica, se refieren todas las zonas del cerebro que intervienen en ella, su estructura, los distintos tipos de memoria, los trastornos que puede sufrir e investigaciones sobre ella. La memoria es cultivada durante toda la vida, pero pasando por diferentes formas de estructuración, según las etapas vitales. La educación debe tenerlas en cuenta para sacar el máximo partido de cada una de ellas. En cualquier caso, una estimulación temprana es fundamental para su desarrollo futuro. El autor recomienda el aprendizaje por modelos implícito en el ámbito familiar. En el escolar, se insiste en la necesidad de reflexionar y afianzar los conocimientos según se vayan adquiriendo.

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