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Banco Bibliográfico > Motivación y adaptación escolar > Capitulo 2 : Influencias del profesor y de los compañeros en la motivación académica, la autoestima y el nivel de expresión de los adolescentes

Motivación social: Perspectivas del yo

CAPITULO 2. Influencias del profesor y de los compañeros en la motivación académica, la autoestima y el nivel de expresión de los adolescentes

La motivación académica se mide aquí según el grado en que la disposición al aprendizaje está determinada por razones intrínsecas al propio alumno y no por motivos extrínsecos. Diferentes estudios han mostrado que según aumenta la edad de los alumnos desciende la motivación académica intrínseca, de manera que ya en la adolescencia predominan las motivaciones marcadas por las evaluaciones y por la comparación con los resultados de los otros. A medida que la atención educativa se desvía hacia los resultados del propio aprendizaje, los alumnos se adaptan a este sistema de recompensa, disminuyendo su interés por el proceso de aprendizaje en sí mismo. Son los profesores los que comunican este cambio en los valores y en los requisitos de aprendizaje, tendiendo a ser más controladores precisamente en un momento, el de la adolescencia, en que los alumnos necesitan desarrollar su autonomía. La autoestima en los niños mayores y en los adolescentes tiene varias fuentes, como son: la competencia académica percibida, el apoyo del profesor y la aprobación de los compañeros. El desarrollo más sano de la autoestima se da cuando las actitudes, los estándares y las opiniones de otros con respecto a uno mismo se internalizan solo eventualmente, mientras que las propias evaluaciones se toman como guía del comportamiento, ya que de esta manera se orientan las relaciones permitiendo que la autoevaluación se manifieste en el comportamiento y sea tenida en cuenta cuando los otros elaboran sus juicios sobre uno. El nivel de expresión de sus opiniones en los adolescentes parece variar en función de los roles que cada uno asume en relación al género. Parece ser que la asunción de roles de género femenino, igualmente por parte de chicas que de chicos, conlleva una disminución de la expresión, aunque existen importantes diferencias individuales. Se considera importante el nivel de expresión para el ajuste a la escuela durante la adolescencia, ya que afecta a la autoestima y a los estados afectivos en general.

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