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Banco Bibliográfico > Motivación y adaptación escolar > Capitulo 5 : Abordajes motivacionales de la agresión en el contexto de las relaciones entre iguales

Motivación social: Perspectivas del yo

CAPITULO 5. Abordajes motivacionales de la agresión en el contexto de las relaciones entre iguales

El comportamiento agresivo de los niños en el colegio tiene consecuencias negativas evidentes, pero son las causas de este comportamiento lo que aquí se estudia desde la perspectiva de las cogniciones sociales, es decir, de aquellas atribuciones que los niños hacen sobre las intenciones de los comportamientos de los otros y sobre sus propias actuaciones. Las respuestas agresivas están parcialmente motivadas por las atribuciones del niño de que otro le ha dañado intencionalmente, por su aprobación de la hostilidad, por sus percepciones de que pueden dar con afectividad respuestas agresivas y por sus creencias de que la agresión es legítima. Los resultados obtenidos en un estudio con 506 niños de 10 a 12 años muestran que varios procesos de cognición social entran en juego como motivadores del comportamiento agresivo. Las respuestas agresivas de los niños ante situaciones de provocación parecen estar fuertemente relacionadas con cómo ven ellos estas situaciones, lo que quieren conseguir en estas interacciones sociales y la medida en que piensan que el comportamiento agresivo está justificado. Hay diferencias en la respuesta que los niños y las niñas dan ante la provocación, fundamentalmente porque las respuestas que las niñas consideran como agresivas, a menudo no son vistas como tales por sus iguales. También evolutivamente se observan diferencias, ya que a medida que los niños y las niñas crecen la forma en que procesan la información social se hace más sólida, basándose en sus años de experiencias sociales, y por lo tanto se hacen más resistentes al cambio.

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