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Banco Bibliográfico > EDUCATING FOR CHARACTER > Capitulo 2 : LA EDUCACIÓN DEL CARÁCTER Y PORQUÉ LOS COLEGIOS NECESITAN AYUDA DE LAS FAMILIAS

Introducción

CAPITULO 2. LA EDUCACIÓN DEL CARÁCTER Y PORQUÉ LOS COLEGIOS NECESITAN AYUDA DE LAS FAMILIAS

Hasta el momento, la evaluación más extensa de cualquier programa de educación en valores ha sido desarrollada por el Child Development Project (Proyecto de Desarrollo Infantil) de California. El apoyo de la Fundación Hewlett ha permitido al proyecto CDP emplear a un equipo de psicólogos investigadores que han reunido una gran cantidad de datos para responder a esta pregunta: ¿ Un programa de valores de múltiples facetas, comenzado en la educación infantil y mantenido durante todos los años escolares del niño, puede producir una diferencia medible y duradera en el pensamiento moral de un niño, en sus actitudes y en su comportamiento? Para diseñar su investigación el CDP propuso a 13 colegios de San Ramón, en California, participar. Seis de ellos respondieron que sí. Se hicieron dos grupos de tres colegios, agrupados según el tamaño y los factores socioeconómicos, y se eligió al azar que uno de los grupos sería el de los colegios que seguirían el programa y otro el grupo de control. Cinco años después, en 1989, se disponía de resultados sobre los niños que habían participado en el programa desde la educación infantil hasta el cuarto grado. Emergieron diferencias significativas en cuatro áreas: 1. Comportamiento en clase: Los alumnos del programa CDP mostraron más actos espontáneos de ayuda, cooperación, afecto y ánimo de unos a otros en la clase. 2. Comportamiento en el recreo: Los alumnos del programa mostraban más cuidado hacia los demás, pero no eran menos asertivos que los niños del grupo de comparación. 3. Habilidades de solución de problemas sociales: Al resolver conflictos hipotéticos, los alumnos del programa prestaban más atención a las necesidades de ambas partes, eran menos propensos a proponer soluciones agresivas, y se les ocurrían más planes alternativos. 4. Compromiso con valores democráticos: Los niños del programa CDP estaban más comprometidos con los valores democráticos, como la creencia de que todos los miembros de un grupo tienen derecho a participar en las decisiones y las actividades de un grupo. Además, estas mejoras han sido alcanzadas sin ningún sacrificio en el logro académico; los niños que recibieron la educación en valores del programa CDP tenían los mismos resultados académicos que los niños del grupo de control en los exámenes estándar de California.

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