Perder el tren del amor

CAPITULO 1. Perder el tren del amor: ¿Por qué los investigadores se han mantenido alejados de los romances de adolescencia?

Los autores lamentan la falta de estudios realizados desde la perspectiva del desarrollo y de especialistas en adolescentes. Describen las características de estas relaciones, su importancia en el desarrollo del adolescente y ofrecen cinco razones que explican por qué no se ha estudiado este tema. Distinguen entre las experiencias románticas individuales y las relaciones románticas como fenómenos diádicos. El objetivo de este estudio es ofrecer un marco conceptual para la investigación futura. El libro se divide entres partes: la primera se centra en los procesos de las relaciones románticas, la segunda en las diferencias individuales y la tercera en cómo las fuerzas exteriores (familia, cultura, grupo de amigos) influyen y son a la vez influidas por las relaciones amorosas.

Procesos de las relaciones románticas

CAPITULO 2. Las emociones de las relaciones románticas. ¿Causan estragos en los adolescentes?

Se manifiesta la ambivalencia del pensamiento y la cultura occidental sobre el papel de la emoción en la conducta humana. Por un lado se idealizan los sentimientos profundos y por otro se señalan sus efectos perniciosos. Se resalta que las emociones románticas pueden ser también desafortunadas y ocasionar trastornos. Se define qué son las emociones desde tres perspectivas teóricas distintas y se estudian los factores psicológicos, sociales y biológicos que pueden conducir a los adolescentes a sentir emociones románticas prematuras que pueden ser fuente de estrés y desasosiego. Se plantea una concepción de inteligencia emocional con respecto a estas emociones señalando cómo los adolescentes pueden desarrollar habilidades para regular y beneficiarse de estas emociones.

Procesos de las relaciones románticas

CAPITULO 3. La naturaleza y las funciones del intercambio social en las relaciones románticas de los adolescentes

Se ocupan de la naturaleza y las funciones de las relaciones románticas de los adolescentes integrando las teorías del intercambio social actual con las del desarrollo en las relaciones íntimas. Se revisan los modelos de relaciones íntimas que se derivan de la teoría del intercambio social, haciendo hincapié en los principios que son aplicables a los adolescentes. Las relaciones románticas se describen en términos de procesos y resultados de interacción social y de las interdependencias que surgen de los intercambios sociales favorables. Se estudian los procesos de desarrollo que dan forma a los intercambios sociales. Las relaciones románticas entre los adolescentes se diferencian de otras que tienen lugar en otros períodos por las alteraciones debidas a la influencia de los mecanismos que actúa de cerca (la orientación romántica, la organización de la relación y los recursos intercambiados varían dependiendo de las preferencias individuales, el escenario social y el momento) y los que actúan a distancia. Se propone un marco para entender estas relaciones que da cuenta de los cambios que tienen lugar durante el desarrollo en los procesos de intercambio. El objetivo es aplicar los modelos del intercambio social adulto a los adolescentes. Se determinan las características de las relaciones románticas en los adolescentes: la interdependencia y el compromiso surgen gradualmente en estas relaciones.

Procesos de las relaciones románticas

CAPITULO 4. Las representaciones cognitivas de las relaciones románticas de los adolescentes

Las ideas que un individuo tiene sobre las relaciones guían su conducta y sirven para predecir e interpretar las conductas ajenas. Los autores las denominan “interpretaciones” y teorizan sobre ellas desde la perspectiva de la teoría del apego. Comienzan comparando las relaciones padre-hijo con las relaciones románticas. Las semejanzas y diferencias entre ambas relaciones tienen implicaciones importantes a la hora de saber cómo se deberían conceptuar las representaciones cognitivas de estas relaciones. En segundo lugar, señalan cómo las características de las relaciones influyen en las representaciones cognitivas de las mismas y proponen un modelo jerárquico de las “interpretaciones”, que tiene en cuenta las semejanzas y las diferencias de las distintas relaciones. En tercer lugar, se centran en las características distintivas de las relaciones románticas de los adolescentes, la forma en la que influyen en su conducta, sus concepciones románticas del desarrollo y la forma en la que se expresan. En cuarto lugar, se estudia cómo el desarrollo cognitivo de los adolescentes puede influir en sus visiones y en su expresión. La adolescencia es un período marcado por los avances en las habilidades cognitivas que requieren alguna experiencia en el ámbito romántico antes de que se puedan aplicar de forma eficaz. La calidad de las relaciones con los padres, amigos y otros adultos puede producir diferencias individuales tanto en la adquisición de habilidades cognitivas nuevas como en la capacidad de los adolescentes para aplicarlas a las relaciones románticas. Por último, estudian cómo medir las interpretaciones románticas de los adolescentes.

Procesos de las relaciones románticas

CAPITULO 5. El desarrollo de las relaciones románticas y sexuales durante la adolescencia

Se estudian las semejanzas y las diferencias observables en el desarrollo sexual y el romántico y su relación durante la adolescencia. Se revisan las perspectivas teóricas y conceptuales sobre el tema , centrándose en las bases biológicas tanto del sexo como del romance y las influencias culturales de estos dos tipos de relaciones. Se analizan tres aspectos primordiales: la pubertad, las citas y las experiencias sexuales. Las relaciones románticas son normalmente mutuas y consentidas por las dos partes, pero a veces no lo son. Muchas mujeres ha sido forzadas antes de su primer embarazo. Estas mujeres tienen conductas de alto riesgo como son: relaciones sexuales voluntarias muy tempranas, no utilizan métodos contraceptivos en sus primeras relaciones, mayor frecuencia posterior de actividad sexual, menor uso de métodos de prevención de embarazos, mayor número de compañeros sexuales, elevado consumo de alcohol y drogas y la presencia de problemas de salud mental. Según los estudios realizados, las experiencias sexuales traumáticas alteran las relaciones futuras, confundiendo e interfiriendo en el desarrollo de la conducta y los sentimientos románticos y sexuales. Lesbianas y homosexuales experimentan el romanticismo y las relaciones sexuales de la misma forma que los heterosexuales

Diferencias individuales en las relaciones románticas

CAPITULO 6. Capacidad para las relaciones íntimas. Una construcción de desarrollo

Se estudian las características comunes a varias formas de relación y las contribuciones únicas de cada una de ellas al desarrollo de la capacidad de establecer relaciones románticas íntimas. A la intimidad se llega a través de una serie de procesos de transacción. Para lograr intimidad uno tiene que saber valorar y buscar la cercanía, soportar emociones intensazas asociadas con la intimidad y compartir las experiencias emocionales libremente, además de ser capaz de revelar los sentimientos propios. Se examinan los precursores de la intimidad en las relaciones cuidador-niño y con iguales durante la infancia. Se trata de saber cómo las experiencias de la infancia y la adolescencia sirven como precursores de las relaciones románticas.

Diferencias individuales en las relaciones románticas

CAPITULO 7. Sensibilidad de rechazo y las relaciones románticas del adolescente

Las experiencias de rechazo nos hacen sensibles a éste. El rechazo sufrido influye en que el adolescente tenga o no relaciones romántica, cuándo las tenga, a quién se elige, lo que piensan, cómo se sienten, cómo se comportan y si continúan o terminan una relación. Los efectos destructivos del rechazo empiezan en la adolescencia, pero están menos arraigados que en la madurez. Las expectativas de ser aceptado o rechazado hace que las relaciones pasadas influyan en las relaciones románticas en la adolescencia. Las expectativas defensivas del rechazo se activan especialmente en situaciones en las que la persona depende de otro (significativo o importante) para algo. Tras describir el marco teórico de los procesos de sensibilidad al rechazo, describen las expectativas, tendencias y respuestas que los adolescentes sensibles al rechazo utilizan para formar y mantener relaciones románticas en la adolescencia, teniendo en cuenta las diferencias individuales fruto de la historia personal de cada uno, el sexo, la edad y la cultura. Dos de las estrategias utilizadas son posponer las relaciones románticas e investir demasiado en asegurar la intimidad y el amor incondicional. La sensibilidad al rechazo puede transformarse mediante la experiencia de relaciones románticas. Creen que la sensibilidad al rechazo favorece las relaciones difíciles, pero hay lugar para el cambio. Se puede intervenir para facilitar cambios hacia formas más saludables de sentir, pensar y comportarse en la relaciones.

Diferencias individuales en las relaciones románticas

CAPITULO 8. El sexo, las citas, las amistades pasionales y el romance. Relaciones íntimas con iguales entre lesbianas, gays y adolescentes bisexuales

Las relaciones homosexuales se suelen estudiar dentro de las relaciones románticas y sexuales de los adolescentes en general a pesar de que presentan diferencias estructurales y funcionales. Ofrecen una tipología de las relaciones íntimas con los iguales basada en los motivos que les llevan a los adolescentes a perseguirlas, sus características específicas y las funciones que desempeñan. Especifican cuatro variedades de relaciones: sexuales, citas, amistades apasionadas y relaciones románticas. Al tratar cada uno de estos tipos se presta especial atención a la descripción de las experiencias de las minorías sexuales y se perfilan nuevas líneas de investigación. Creen que es importante estudiar por separado las motivaciones, las características y las funciones y creen además que una investigación con éxito debe integrar los hallazgos referentes a la minoría y a la población heterosexual para poder así construir modelos de trabajo dinámicos respecto a la formación y disolución de las relaciones y al impacto que supone en todas las orientaciones sexuales y a lo largo de toda la vida.

Diferencias individuales en las relaciones románticas

CAPITULO 9. La identidad de género y el desarrollo de las relaciones románticas en la adolescencia

Estudia hasta qué punto la identidad de los distintos sexos y el desarrollo de las relaciones románticas están relacionadas. Se analizan las características y las ventajas de este enfoque de la identidad de género. La identidad de género es un sentido fenomenológico del individuo que se siente masculino o femenino en papeles, preferencias, intereses, actitudes y conductas. Al tratar el tema del papel de los géneros en las relaciones románticas, especifica dos componentes de la identidad de género que hay que destacar puesto que pueden modelar y ser modelados por las relaciones románticas: la identidad de género general y la identidad de género configurada. Se señala la heterogeneidad de la identidad de género configurada. La identidad de género general en los adolescentes heterosexuales no sufre cambios importantes durante la adolescencia, no así la identidad configurada que influye y es influida por las relaciones románticas. Se estudia, en segundo lugar, la relación que guardan la identidad de género con el desarrollo de las relaciones románticas al principio y al final de la adolescencia. Por último se discuten algunas cuestiones metodológicas.