Cómo detectar y evaluar a los alumnos con altas capacidades
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Guía para profesores y orientadores
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Mª Teresa Fernández Reyes, Mª Teresa Sánchez Chapela
MAD Eduforma, 2010
Nº de páginas: 213
Resumen: Mariola Lorente Arroyo |
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COMENTARIO
Se trata de una continuación de la serie Inteligencia y Talento, dedicada al mundo de las altas capacidades, sobre dotación intelectual y talentos. En este caso, se dirige a profesores y orientadores. Comparte muchos elementos y contenidos con la guía previa -destinada a padres-, ya que ambas tratan sobre la importancia de la detección temprana, las herramientas disponibles para su identificación y las medidas de actuación apropiadas. La estructura y gran parte de los contenidos es muy similar, si bien no se puede decir que sea un libro reiterativo, ya que se dirige a un lector diferente. Sin embargo, para evitar que el resumen sí sea repetitivo, en ciertos capítulos que reproducen literalmente el volumen anterior, remitiré directamente a él.
Partiendo de que los ámbitos familiar y escolar deben colaborar e involucrarse en la educación de los niños, esta cooperación se hace más necesaria en ciertos casos, como ocurre con las necesidades educativas especiales. Porque, aunque no lo parezca, el alumnado con AACC necesita medidas educativas específicas; requiere adaptaciones curriculares y actividades de apoyo, enriquecimiento y ampliación. Esto no sería posible sin la observación en el aula y la detección por parte de los docentes. Por eso esta obra aborda el estudio de los diferentes métodos empleados en la evaluación, desde una perspectiva amplia y crítica que da cuenta tanto de la evolución histórica como de las diferentes formas de aproximación a las AACC, así como las teorías, herramientas y mecanismos de actuación que las autoras consideran más favorables. Su foco de interés en todo momento es el niño como tal y su singularidad. En relación a este punto, realizan una importante labor de aclaración de falsos mitos y creencias sobre niños con AACC, que llevan a una visión errónea de ellos y a veces implican respuestas educativas desacertadas.
INDICE
Cap. 1: Falsos mitos y aclaración de conceptos relacionados con las AACC
Cap. 2: Historia y evolución de las teorías más importantes relacionadas con las AACC
Cap. 3: Características generales del alumnado con AACC
Cap. 4: Herramientas para la detección y evaluación de las AACC***
Cap. 5: Análisis de casos prácticos de identificación
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